当密码代替钥匙的时候

自2017年下半年起，我陆续招收了几个住在我们小区里不足3岁的孩子来我家玩游戏、唱跳英语歌、听故事、画画等。我管它叫托班。“上课”时，孩子们和天天在一起，每次1个小时，每周两到三次。这样，我便可以一边带自己的孩子，一边工作了。 点点，一岁七个月，女孩。有副极度不高兴的脸。眉头皱成一团，很少笑。哭的时候浑身紧张，握紧拳头，埋头大叫。 刚来我家时，她像一只小猴牢牢地趴在她外婆的身上，不肯脱鞋。不肯落地。外婆说：“哎！我们在家，在垫子上玩就会脱鞋呀，怎么在这里不愿意脱鞋呀？”我示意她外婆不要继续责难她，说没关系。 第一次课，我试着给她唱儿歌、讲故事、玩积木。她面无表情的盯着我，听了一会儿歌。一旦拽住一颗积木，就死死的不松手。一副防御的样子。她去抢天天手上的积木。天天哇哇大哭。她看看天天又看看我，再看看坐在沙发上的外婆。也扬起头，佯装哭泣。哭两下停着，睁开眼看一看。见没有大人干预，她便停止了哭泣。我抱着天天安慰一下，天天眼角的泪还未干，便又投入到另外一个积木游戏中。点点不甘心地又一次破坏了天天刚刚搭起的积木泄愤，由此激起天天更大一轮嚎哭。 我不动声色地看着他们两人。天天找我要拥抱。我抱住天天，对点点说：“点点刚才手里的积木被天天拽很不高兴，现在把天天刚刚搭的积木给推倒了，天天挺生气，也挺伤心的。” 我拿起一块积木给天天，他又开始安静地搭积木。不一会儿，点点转过身去把书架上的书全部拉倒在地。在沙发上的外婆有点儿坐不住了。我向她伸出手臂轻轻摆了摆，摇头示意她不要说话。 这就是当天点点拉下书架的书 天天对点点把所有的书都从书架拉下来，并不太在意，指着地上一本托马斯的书，要我给他念。我坐在一摊书里开始给他讲托马斯。 点点慢慢被吸引过来。听我讲了一会儿。接着被小猪佩奇的那套硬壳手掌书吸引过去。她将小书都拉出来，然后一本本的想塞进去。 小猪佩奇手掌书 时间到了，点点拽紧小书，不肯还给我。我跟她外婆说：”一会儿我会从她手上拿回这套书，她应该会哭一会儿，你抱着她，不用说什么。“ 我从点点手里夺过小书，慢慢说：”书要还给阿姨了，下次还可以过来看。“ 她立刻拼命哭起来。我心里并不清楚她到底会哭多久，结果还没等外婆把她抱到门口，她就骤然停止了哭泣。 第二次课，他们的冲突更多更密集。 第三次课，点点被抱来了之后不愿意进门，感到很害怕。天天也把门关上，不让她们进来，僵持了一会儿之后，天天也想在外面去...

客厅经常就是这样混乱着    一大早天天要穿溜冰鞋。客厅里还一片狼藉。垫子上还有思思昨天吃蛋卷时留下的一大片渣。我定一定神，同意了。我不仅给他穿上了溜冰鞋，还给他戴上了护具。本想让他就在走廊上滑一下，结果他指着客厅说要下去。我很犯难，想跟他说，不要在垫子上滑，可是垫子就在地上占了一大片，显然做不到嘛！于是跟思思说，我们赶紧收拾一下，空出一些地面给他滑吧。思思同意了，我们三下五下略微收拾了一下。我刚把垫子卷起来，天天就大叫不行。我蹲下身，对他轻轻说，溜冰鞋在垫子上滑不动，而且垫子受不了你的溜冰鞋在上面蹭，会弄破的。天天的脸上表情还没来得及变化，嘴里回答我说：“好！”（他每每说“好”的时候真让人心旷神怡）我收好垫子牵着他的手在地上滑。他最近站得越来越稳了。也能走几步。我只用轻轻的拎着他几根手指。不到两分钟后，天天说：“妈妈，我不滑了，给我脱溜冰鞋，我要玩车车。”我大舒一口气，我真不知道他会让我弓着腰牵着他的手滑多久？没想到这么快他就改变主意了。我高兴地给他脱鞋，他也高兴地去玩他的玩具车了。 天天的要求里没有一丝一毫的对抗。这让我非常乐意帮他去做他想做的事。他让我感到，可能压根就不存在什么Terrible two。