当密码代替钥匙的时候

我感到毫无生气，什么也不想做，什么也不想听，什么也不想看——除了手机。 手机屏幕吃掉我的时间，吃得我颈椎摇摇欲坠。当我仰起头或者用双手手掌挤压它时，我听得到嘎嘣的骨头响声。我一边自责一边停不下来地刷手机，再看一会儿，我的眼睛突然感到一阵刺痛。我闭上眼，想到我在这么一个昏暗的角落已经呆了一个多小时，而我的眼镜，我的眼镜在哪里？为什么不去一个更明亮的地方戴上眼镜，这是最起码的。 还没有等我埋怨完，我抬眼看到混乱的客厅和两个盯着ipad的孩子。我站起来，脑袋一阵晕眩。我也许该去睡一下，睡之前，我得叫他们停下来！我受不了了！ 他们听到我的咆哮，思思先迅速地关掉ipad，天天嚎嚎大哭。我一阵尿急，蹲在马桶上生闷气。 好饿，吃什么？早上的面条已经在肚子里消化光了，胃里面空空的，像刮起了风。 从厕所出来，蹲到天天面前给他擦眼泪，再问思思，又像是问自己：“吃什么？饿不饿？” 天天马上说：“我吃了面条的，我是饱的。” 思思说：“还好。” 她再看了我一眼，说：“是有一点饿了。” 我焦虑起来，吃什么，还得去买菜。家里一点儿零食也没有了。 游魂似的，我也不知怎么解决了吃的问题，赖在家里不想去菜场买菜，也许应该直接手机下单。 这个想法十分可怕，因为一旦我拿起手机，我首先刷的是微信，而不是什么生鲜app。 我刷了二十来分钟，思思和天天，又坐在ipad面前了，我只好定下一个滴滴钟，“二十分钟休息一下眼睛知道吗？”我麻木地说道。 我躺进被子，刚睡着，手机响了。我醒得极不情愿，内心挣扎了一下，起身拿来手机，看到一条垃圾短信。 我打开手机，又刷向微信，看了一篇不痛不痒的文章，我感到头痛欲裂。 我甩掉手机，还想继续睡，可是已经睡不着了。 客厅里，天天嚷了起来。

思思： 数学 上周五到周日没有上数学课，周一上了一次，周二没上，周三、周四上了一次数学课。周五没有上。 内容是回顾9月底布置给她的习题，做题时她遇到不会的题就来找我，我想了个办法不让她总找我，我说：“你只做你最有把握的。一切有疑虑的，不会做的，就空着好了。” 这样做了大概两周，我让她停下来，我花了两天晚上去看她做的那些题。果然，大多数情况下，只要是她做的，就是对的。没做的，是一些她看不懂的题目，多数是文字较长较复杂的应用题和判断题。做错的，是她理解错误的部分。 跟她一起看这些题时，我让她念出题，问她每一句她明不明白，确认每一句的意思后，她就能做出来了。 到了准备讲解测量那一节，我们刚好在做手工娃娃屋，我发现里面有很多需要测量的步骤，便交给思思去量去剪，她问：“26mm怎么量？“我就直接告诉她：“直尺上的两厘米看到了吗？再加六毫米。” 她剪了好几轮，就自己会量会剪了。我认为测量这一节不用单独讲了，过一阵子她再做这些题，迎刃而解吧。 语文 去商场，思思想做蛋糕，可那家烘培店已经关了。爸爸陪天天在沙池里玩的时候，思思和我坐在对面的喂鱼的大鱼缸旁休息。我说不如上语文课吧，她勉为其难地说好吧。 我：“今天讲讲如何描写一样动物，就来说说这条鱼吧。” 思思：“我不知道怎么写。” 我：“如果画，你怎么画这条鱼？” 思思：“先画身体……” 我：“它是什么形状……” 思思：“嗯，很难说是个什么形状。” 我：“那它头部是什么形状？它大概多长？胖还是瘦？什么颜色？” 思思：“头……比较像三角形吧，有一分米哦哦，不对，两分米长？胖胖的吧，还扁扁的，颜色，底色是白色的，红色的点点。” 回家后她说她不记得我们讨论的具体说法了，我说：“那你就不管我们讨论的，你自己想怎么写怎么写吧。” 次日，我感冒了，吃午饭的时候我蔫蔫地，撑着下巴。她说：“我知道你的感觉，我生病的时候身上软软的，像一朵云，到处飘呀飘，口里又没味，好苦，吃什么都没味。就想躺着。” 我一精神，说：“哎呀，你说得好好呀，写下来吧，就当今天的语文作业了。” 她说：“是吗？那我写下来吧。” 我问：“你不会觉得妈妈好烦吧，以后都不敢讲话了，免得妈妈要我写下来。” 她摇头摸摸我说：“不会啦！” 11月5日夜晚，我们去看了音乐剧《玛蒂尔达》，我给了她传单和票根，让她记录一下，当上语文课了。 英语： 绘本app，从每天要读五、六本A~C级别的，到现

思思： 1、数学 多位数与一位数的乘法，当多位数从两位数增加到三位数时，竖式的优势显示出来，劣势也同样显示出来——思思算着算着不知道该算乘法还是加法了。题目一多，连两位数乘以一位数也犯糊涂。比如： 25日这天，我检查出思思算错的题（下面这张图里第二排），发现思思记不住竖式的计算规则和格式，当三位数乘以一位数又有进位时，她尤其糊涂。 得知自己做错了，思思红了眼睛，觉得自己很笨。我抱抱她，告诉她妈妈小时候也出错，又让她还用以前的方法计算，先不去想竖式的规则，口算几道题后，我发现她完全没有问题。说：“今天就不写数学题了。去玩吧。” 她玩的时候我看了下三年级可汗的乘法课，个位数乘以个位数分成了：个位数乘以2、乘以4、乘以5及5以上的数字的算法等等，显然比思思三年级数学教材有耐性多了。其中一节课讲了4X7，把7破开，七组4逐变成五组4加上两组4，这个方法让我颇感意外，如果小的时候知道不背诵乘法口诀表也算得出结果，会觉得自己很厉害吧，起码不会焦虑和紧张，怕背不下来。 26~27日都没有上数学课，我想起《妈妈教的数学》里有一节是专门讲乘法竖式的，就重新翻来看。作者小的时候算两位数乘以一位数的时候经常忘记进位，他妈妈给了他另一种算法。比如12 x 9, 我们的课本里竖式是这样的： 孙的妈妈提供的算法是这样的： 他说，挺浪废纸，但准确率很高。很多年后查英文资料，才知道这是印度的一种算法。 我用这种方法自己算了几道题，一开始觉得很不习惯，后来发现这样算的好处是不用同时处理乘法和加法，而是算完了乘法后再算加法。 孙说：“儿童心理学显示，孩子对于形式上明显的标志或者能够依赖的线条更容易接受；而对于按照某种格式来排列事物的接受程度较低，除非将格子写在白纸上。” 我很好奇思思会怎么想。28日，我跟她回顾了三种已知的算法，再介绍了孙的算法。全部都算完后她画了只猫，天天跑过来，让我又画了一只，再让思思给他画了一只。 她挺迷惑，因为第四种算法看上去比前三种复杂多了，她不知道这有什么好处。到了下午，我让她拿了个有格子的算数本，出了几道题，特意要她使用今天学的方法来算，为了验证是否正确，鼓励她使用竖式验算。前面三道题她都在熟悉数字排列的方法，等算到第四题时，我感到她有点兴奋起来了。好像跟我算的感受差不多。 2、语文 我翻看《美国语文》第一课到第五课，才发现它的课程安排是有其用意的。看看下面这两课的内容，