当密码代替钥匙的时候

思思读《动物农场》， 2020.5.25摄于家中。 《动物农场》第二章的结尾写道：“于是动物们整队前往草料田开始收割。到傍晚他们回来时，发现牛奶已经不见了。” 思思自己读了这段，说：“我要看看第三章，看看牛奶去哪儿了！” 她翻了翻第三章的开头，并没有见到答案。 “妈妈，牛奶去哪儿了？” 她问。 我说：“你觉得牛奶被谁拿了？” 她说：“我不知道……难道是乌鸦？乌鸦是琼斯先生的宠物！” 我说：“可乌鸦喝不了那么多牛奶，猪们总共挤了五桶牛奶！” 她说：“我知道了！是猪！是猪给母牛挤奶的，是猪吗？你告诉我吧！” 我提示她去看看前面几段的细节。 当她重新读到“ ‘同志们，先别管牛奶！’ 拿破仑喊道，同时挺身而出站到奶桶前面。‘ 这事会得到妥善处置的。眼下收割更重要。由雪球同志先领头除法。我过一会儿就跟上来。同志们，前进！草料正等着呢。’ ” “原来是拿破仑那只猪！肯定是他！他太坏了！” 思思喊道。 “他为什么要这样做？牛奶对他又没有什么用！” 思思问。 我提醒她，动物们都想喝牛奶，包括拿破仑。当牛奶被挤出来，“好多动物瞅着它们，对之怀有浓厚的兴趣”（P022第三段末尾） “他们应该商量怎么分这些牛奶，可以每个动物分一杯呀！” 她不满。 “其实有动物提出过如何处置这些牛奶，母鸡也提到琼斯以前会把牛奶掺进他们的饲料里去。” 我说：“ 你想一下，如果分配这些牛奶，每只动物可能只能得到一小点儿牛奶，如果由一只或少数几只全部拿走，那可是整整五大桶！” “他们喝得完吗？我还是觉得应该商量后再分配这些牛奶！我讨厌拿破仑这么做！真的是拿破仑吗？” 她沉浸在愤怒和疑惑中。 “看看后面就知道了。” 我结束了讨论。 相关阅读： 和思思一起读《动物农场》（1）  

小学的时候临摹《乱马1/2》，觉得高桥留美子画得好简单。现在再看，她只是画风简洁，所画的人物动作可真不简单。

浏览豆瓣友邻的广播时看到的一只猫，他叫 大蛋 。

比起《小王子》（前阵子一起读完了），《动物农场》的句子复杂多了，思思读起来很费劲，断句容易错。我干脆直接读给她听，除了极少几个简单段落，不再让她跟我轮流读了。 她听我读时提了很多问题，表达了很多她的想法，我觉得很有意思，在此记录下来。 我们看的版本是上海译文出版社2008年6月第一次印刷的第一版。以下的页数和段落根据该版记录。 P005第二段末尾：“人是我们仅有的真正仇敌。只要把人赶下台，造成食不果腹和过度劳累的根本原因便可永远铲除。” 思思问：“把人赶走后这些农场里的动物还活得下去吗？人也得种植粮食给动物喂食啊！他这样说不完全对！” P007“第二段末尾：“最最要紧的是，必须把我带来的这个信息传给你们的后代，这样代代相传就能把斗争继续进行下去，直至赢得胜利。” 思思问：“老少校说了这么长一段话，怎么传递给他们的后代啊？难道要每一个后代都听这么长一段，哪个动物记得住啊？” 问后她突然拍桌大叫：“哦！我知道了，要用简单的话概括来说（我在之前的语文课里经常让 她概括听到的故事内容），我觉得就是要说两个字：‘造反！’ ” 说完她得意极了。 我说：“你提的这个问题还真是很重要啊！你想到的方法也挺不错。这两个字确实表达了老少校的一个很重要的思想。不过，后面他用了一种更妙的的方法。” 思思好奇极了，直到揭晓这个方法是传唱一首歌，歌曲的名字叫《英格兰的生灵》。她称赞这个方法确实更好，她说：“歌曲很容易记住，比听一个人说半天要好。” 她不能完全同意老少校谴责人类的话，却仍为他所提及的动物们的悲惨处境而动情，尤其听到动物母亲被迫与孩子分离，还有他们终将被杀戮的命运时。 P008第三段：“像大老鼠和野兔之类非家养的生灵——他们算是我们的朋友还是仇敌？我们就来进行表决。我把这个问题提交给大会：大老鼠算不算同志？” 思思说：“我觉得——应该还是算吧，因为他们也是动物。肯定不是仇敌。但是刚刚去追他们的狗，还有前面那只猫肯定不同意！” 第一章读完了，她说：“我现在有点希望他们把农场主赶走了……反正他们并不是想杀光所有的人类。我很想知道他们如果造反成功了，取得自由了，会怎么样。”